TIC - Daniel Mantrard

Je vous présente un site fabuleux où l'on retrouve beaucoup de matériel pour les mathématiques : le site web de DanielMantrard. Ce site regorge d'animations réalisées sur Géogébra, et ce, sur plusieurs notions des mathématiques. C'est génial pour nos élèves qui sont visuels. Enseignant de mathématiques, je vous invite à visiter ce site. Certaines animations pourraient vous permettre d'enrichir vos cours. Bonne visite! :) 

TIC - GENTSIDE

Je vous présente aujourd'hui un petit site internet fabuleux pour les mordus d'actualité. Il s'agit du site de GENTSIDE. Ce site web présente des nouvelles et celles-ci sont répertoriées dans cinq catégories : générale, découverte, gaming, sport et voyages. Chaque catégorie se subdivise en sous catégorie pour préciser notre recherche. Par exemple, dans la catégorie science il y a les sous-catégories planète, sciences, santé et technologie. Ce site web peut-être intéressant pour les enseignants qui souhaitent commencer leur début de cours avec un sujet d'actualité. Ces articles peuvent aussi être des éléments d'enrichissements aux notions vues en classes. Bonne visite! :)   

Coup de coeur TIC : iBook Author

Mon coup de cœur pour les ressources technologiques est iBook Author. Sabrina Croteau et Marc-Olivier Béliveau, entres autres, en ont parlé sur leur blogue et ont réussi à piquer ma curiosité. Je me suis renseignée un peu et je suis maintenant convaincue de l’utilité de ce logiciel en classe. 

C’est un logiciel gratuit permettant à l’enseignant de créer des notes de cours interactives. En effet, il nous est possible d’intégrer des vidéos, des questionnaires à choix multiples, des images 3D que les élèves peuvent bouger, des bandes défilantes, etc. N’est-ce pas génial? Cela semble compliqué? Eh bien non! L’utilisation de ce logiciel est assez intuitive et des tutoriels explicites sont disponibles ce qui rend l’expérience bien agréable. Les élèves peuvent même surligner et annoter les notes sur leur Mac, iPad ou leur iPhone, car une fois le document terminé, l’enseignant peut partager son manuel sur iBook. En plus, dans cette ère écologique et dans un monde idéal, l’enseignant n’aurait plus à faire photocopier les notes de cours et les images seraient en couleur permettant ainsi une meilleure compréhension de l’élève avec des images claires et nettes. 

Toutefois, ce logiciel possède un gros défaut : il est seulement disponible sur les produits Apple. Ce n’est pas tous les élèves qui ont un iPad, iPod touch, iPhone ou un Mac à la maison. Toutefois, il est maintenant courant d’avoir des flottes de iPad dans les écoles. L’enseignant pourrait alors prévoir quelques cours durant l’année avec les iPad de l’école et présenter les notes de cours de cette façon. 

Malgré un point négatif assez contraignant, j’aimerais un jour essayer ce petit bijou de logiciel qu’est iBook Author.

TICS - PICTO

http://www.picto.qc.ca/

Je vous présente aujourd’hui le site internet Picto. Il est réalisé en collaboration avec le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Ce site contient des centaines d’images qui sont libres de droits d’auteur pour les travaux scolaires, sites Web ou tout autre contexte relié au monde de l'éducation. Les images sont classées par sujet et il est très facile de les rechercher sur le site. De plus, il est possible d’enregistrer les images en couleur, en noir et blanc ou animées! Ce qui est génial, c’est qu’on peut décider de changer les couleurs de l’image et cela se fait très facilement à partir de la version noir et blanc avec un logiciel comme Paint. Ces images peuvent être utilisées autant par les élèves, pour agrémenter visuellement leur présentation orale ou leurs travaux écrits, que par les enseignants dans leurs notes des cours, leur plan de cours, etc.  Ce petit site en vaut le détour!

TICS - Aurasma

http://www.aurasma.com/#/whats-your-aura

Lors de la correction d'un devoir, il est rare que l’enseignant fournisse le corrigé sans faire d’exemple. Lors de période d’exercices ou de révision, comment les élèves font-ils pour se corriger ? Bien souvent, ils ont un corrigé sans démarche ou il y a un corrigé de disponible à l’avant de la classe. Par contre, si l’élève ne comprend pas ce qui est fait, il doit poser ses questions à l’enseignant qui est occupé à répondre à des questions de 30 autres élèves. Puis souvent, l’élève ne peut pas avancer, car il y a une série de numéros similaires. Voici une solution pour remédier à ce problème. Je vous présente Aurasma. C’est une fabuleuse application qui est disponible pour les tablettes et les cellulaires. Elle est disponible sur Apple et sur Androïd.  Celle-ci permet de prendre une photo, et d’ajouter une petite vidéo sur cette photo. Lorsqu’on ouvre l’application, et qu’on passe la caméra sur une image, la caméra va reconnaitre l’image et commencer la vidéo qui a été ajoutée dessus. Il y a plein de possibilités avec cette application. En enseignement, je crois qu’il pourrait être profitable de prendre une photo d’un problème et d’ajouter une vidéo de la solution commentée. Les élèves auraient donc un solutionnaire interactif disponible sur leurs cellulaires, iPod touch ou tablette. 

TICS - Poly

Les élèves ont tous des façons différentes pour apprendre. Certains sont visuels et d’autres non. Lorsqu’on parle d’aire de solides décomposables, plusieurs élèves ont de la difficulté à visualiser la décomposition. Effectivement, ce n’est pas donné à tout le monde par exemple de visualiser mentalement la décomposition d’un diamant! Ne paniquez pas! J’ai la solution pour ces élèves. Je vous présente le logiciel Poly. C’est un logiciel qui s’installe facilement sur l’ordinateur. Toutefois, il coûte 28 $ et la version pro coûte 58 $. Je trouve par contre, que, pour une école, l’investissement pourrait valoir la peine surtout pour les ordinateurs dans les classes ayant un tableau interactif en deuxième et troisième secondaire où l’on aborde l’aire et le volume de solides décomposables. Il serait utile pour faire des démonstrations en classe et pour permettre aux élèves d’avoir un ordinateur où expérimenter. Le logiciel comporte une série de figures déjà enregistrées. Il vous suffit de la sélectionner. Par la suite, il vous est possible de voir le solide se défaire et se refaire sous forme d’une vidéo. Vous pouvez même bouger la figure pendant la vidéo pour voir toutes les facettes de la forme. Aussi, vous avez l’option de voir la décomposition complétée, donc les élèves pourraient se corriger s’il leur est demandé de dessiner la décomposition du solide. Malgré le prix, je crois que ce logiciel à un bon potentiel!

TICS - GeoLabo

http://www.bibmath.net/geolabo/index.php3

Je me suis toujours demandée comment réaliser de beaux dessins géométriques comme il est possible de voir dans les manuels scolaires ou dans les notes de cours que j’avais au secondaire. Lors de mon deuxième stage, j’ai eu à construire un polygone décomposable avec mes propres mesures. J’ai travaillé avec Paint et Word, deux logiciels qui vont bien, mais j’ai trouvé que c’était malgré tout difficile de travailler et de construire mon numéro. J’ai décidé de partir à la recherche d’un logiciel qui me permettrait de faire ce type de dessin plus facilement. J’ai alors découvert le logiciel GeoLabo. C’est un logiciel gratuit et disponible sur le web. Il demande un temps d’adaptation pour bien comprendre les fonctionnalités, mais il se travaille bien. Lorsque la figure est construite, il est possible de l’exporter en image et ensuite de l’insérer sur Word. Le seul bémol, je ne peux pas réutiliser une même lettre pour nommer deux points différents. Par exemple, je ne peux pas avoir 2 cercles distincts avec leur centre appelé O. Il faut donc créer un numéro à la fois. Aussi, il est difficile (ou je n’ai pas trouvé comment faire) de mettre une région ombragée. Mais, dans l’ensemble, je suis satisfaite de ce logiciel que je compte bien réutiliser dans mes prochains stages!     

Voici une réalisation que j'ai fait avec ce merveilleux logiciel : 

TICS - ChronoMath

http://serge.mehl.free.fr/

On nous répète souvent à l’université, nous avons même un cours à ce sujet, qu’il est important d’intégrer la culture dans notre enseignement. Je dois avouer que les premières fois que j’ai entendu ça j’étais un peu perplexe vis-à-vis la culture en mathématiques. Aujourd’hui, j’admets que c’est réalisable. Je vous présente même un beau petit site internet où il est possible de trouver des informations culturelles sur les mathématiques pour enrichir notre enseignement. Le site de Chronomath permet à partir d’un concept de trouver de l’histoire rattachée à celui-ci. Cela nous permet de découvrir et de faire découvrir de nouveaux mathématiciens à nos élèves ainsi que l’origine de ce concept. Plusieurs élèves nous posent LA question fondamentale pour eux en mathématique : « À quoi ça sert? » Je crois que ce site nous proposerait quelques pistes de solutions pour tenter de répondre à cette grande question existentielle pour nos adolescents.

Réflexion critique sur le rapport à la culture

Conception initiale

Suite à la lecture du texte En amont d’une approche culturelle de l’enseignement : le rapport à la culture de Simard, Falardeau, Émery-Bruneau et Côté de 2007, je trouve que le type scolaire ressort beaucoup de ma conception initiale. En effet, ma description portait sur les connaissances que l’on apprend à l’école et qui sont transmises par l’enseignant, sur les connaissances acquises en se renseignant ainsi que sur les connaissances acquises dans notre milieu de vie. De plus, les termes connaissances et savoirs ressortent beaucoup ce qui est une principale caractéristiques du type scolaire (Simard, Falardeau, Émery-Bruneau et Côté p.293).

Aujourd’hui, je comprends que tous les individus ont une culture première et une culture seconde. Selon Gauthier 2001, la culture première qui correspond à l’héritage social de l’individu ce qui correspond selon moi à la branche nos origines dans ma conception initiale. La culture seconde, elle, regroupe les connaissances et les savoirs. En tant que passeur culturel, l’enseignant doit partir de la culture première des élèves et, à l’aide de nouvelles connaissances, mises en situation ou de l’actualité, développer leur culture seconde (Gautier 2001, p.2). Un de mes défis sera de bien cerner la culture première des élèves selon le milieu d’où ils proviennent pour ensuite développer une culture seconde significative pour eux.  Pour ce faire, je peux communiquer avec les élèves, être à leur écoute, me renseigner sur internet sur les tendances, passer un questionnaire, etc.

L’école ne donne pas juste des connaissances. On peut voir que j’avais une vision simpliste du rôle de l’enseignant : celui-ci transmet ses connaissances dans le but de faire apprendre l’élève. Toutefois, j’étais consciente que l’enseignant peut parler d’actualité, des découvertes qui ont été faites dans le domaine et de l’histoire. Le document officiel du MELS, l’intégration de la dimension culturelle à l’école, stipule que « […] les apprentissages réalisés par l’élève comportent des ancrages culturels qui lui permettent d’élargir sa vision du monde, de structurer son identité et de développer son pouvoir d’action. » (MELS, 2003, p.2) De ce fait, l’enseignant doit parmi les connaissances et notions qu’il véhicule faire des liens avec l’actualité, les découvertes et l’histoire pour que l’élève puisse développer sa vision du monde.

Comme enseignante en mathématiques, j’aimerais répondre à la fameuse question que bien des adolescents se posent envers les notions abordées en classe : à quoi ça va nous servir? J’aimerais bien leur montrer dans quels domaines ça peut s’appliquer et ainsi leur faire découvrir de nouvelles professions et élargir leurs connaissances générales. Cela peut se faire par des exercices s’appliquant dans la vie courante, par des recherches, par de la lecture… Un de mes défis pour les prochains mois sera de faire des liens entre les mathématiques et la vie courante. Par cela, je crois que je suis du type instrumentaliste, car il est important pour moi de démontrer l’utilité des mathématiques dans la vie de tous les jours. (Simard, Falardeau, Émery-Bruneau et Côté, 2007)  

Au final, je vous joins ma conception de la culture améliorée. Celle-ci porte sur ma conception du rapport de la culture et de l’enseignement, et donc, comment apporter la culture en classe. Un autre de mes défis sera d’appliquer cette vision le plus possible pour permettre à mes élèves de développer leur culture.  

Conception améliorée

Critique d'un roman

Voici ma critique sur le roman "La formule du professeur".
Ce vidéo a été réalisé à l'aide des logiciels Movie Maker, Prezi et Audacity. De beaux TICS à découvrir. Bon visionnement!

TICS - Netmaths

https://www.netmaths.net/Schools

Voici un site internet portant sur les mathématiques, suivant le programme de formation de l’école québécoise et qui est approuvée par le ministère. Il est possible pour les élèves d’y retrouver des exercices, des réponses à leurs questions et des exemples résolus. Je le trouve génial, car si les élèves n’ont pas la bonne réponse à un exercice, il y a la solution qui apparait : ils peuvent donc trouver et comprendre leur erreur. On retrouve sur le site des exercices animés et stimulants pour les élèves de première secondaire jusqu’à la quatrième secondaire et pour le primaire aussi. Pour l’enseignant, des outils sont fournis pour qu'ils puissent faire des démonstrations animées devant la classe. Il peut aussi envoyer des exercices à faire à toute la classe et suivre la progression des élèves. Il peut même envoyer des exercices à un élève en particulier ce qui aide à offrir une aide personnalisée aux élèves.  Par contre, le logiciel est payant et l’école doit débourser pour que les élèves et l'enseignant puissent utiliser ce site. Il est aussi possible pour les parents d’inscrire leurs enfants. Les enfants et les parents peuvent donc bénéficier de ressources supplémentaires à la maison. Le site est aussi disponible sur tablette ce qui permet aux enseignants de l'utiliser plus aisément en classe : pas besoin de réserver un local informatique.

Image: https://www.scolab.com/Default_fr.aspx

TICS - Socrative

http://www.socrative.com/

Je vous présente ici un logiciel gratuit permettant de faire des jeux-questionnaires interactifs en classe. Ce logiciel est disponible sur tablettes (iPad, Android) et aussi accessible sur ordinateur, cellulaire. L’enseignant possède l’application « teacher » et il peut poser des questions à réponse courte, à choix multiples ou des vrais ou faux. L’enseignant peut dire la question à voix haute et les élèves peuvent secrètement répondre sur les tablettes ou ordinateurs. L’enseignant peut bâtir un questionnaire et l’enregistrer pour le faire faire en classe plus tard. Je trouve ce logiciel très intéressant, car cela pourrait permettre aux enseignants de saisir le pouls de la classe sur la compréhension d’une notion avant de poursuivre la matière. Lorsque l’enseignant pose une question et que les élèves répondent à celle-ci, il voit le nombre d’élèves ayant répondu chaque réponse. Cela lui permet de voir si la notion a été comprise ou non, et cela, sans cibler d’élève en particulier, car c’est de façon anonyme. Cette application pourrait peut-être remplacer les minitests en classe. Les élèves pourraient les faire sur la tablette et la correction serait plus facile. Notamment, il est possible pour l’enseignant de rajouter des explications sous la réponse. Comme cela, les élèves pourraient peut-être comprendre leurs erreurs. Cela permettrait aux enseignants de faire faire seulement les minitests qui comptent au bulletin sur papier. Il est même possible de créer des équipes et créer une compétition en classe : l’équipe qui finit le jeu-questionnaire le plus rapidement!

Image : http://www.socrative.com/apps.php

TICS - Le grapheur Desmos

https://www.desmos.com/calculator

Voici une calculatrice graphique accessible sur le web gratuitement. Elle est très pratique pour tracer une fonction ou bien pour calculer. Bon d’accord, vous allez me dire que c’est ce que fait une calculatrice graphique habituelle. Toutefois, sur celle-ci, il est possible de se créer un compte ou bien de se connecter avec son compte Google, d’enregistrer des graphiques sur son compte et même de les faire imprimer. C’est très intéressant pour conserver et comparer des résultats. Cette calculatrice est un outil très simple pour les élèves : avec ce site internet, les élèves peuvent expérimenter autant à la maison qu’à l’école et conserver les résultats pour les consulter ultérieurement en vue d’étude à un examen par exemple. Cette calculatrice pourrait aussi les aider à vérifier leur devoir et visualiser des notions sur des fonctions vues en classe. En cours, l’enseignant peut s’en servir pour tracer des graphiques et pour expliquer visuellement les effets des paramètres de fonction comme les paramètres a et b dans une règle de forme y=a*x+b. De plus, les calculatrices graphiques sont dispendieuses. Ce site pourrait être une alternative et ainsi faire économiser aux parents ou à l’école.

Image : http://www.picto.qc.ca/

TICS - Prezi

https://prezi.com/

J’ai aujourd’hui envie de vous présenter une alternative à PowerPoint qui est plus dynamique et qui laisse une plus grande liberté à notre imagination : Prezi. Il s’agit d’un logiciel gratuit disponible sur internet. Tout comme dans PowerPoint, des thèmes de bases sont fournis, mais, dès que l’on connait le fonctionnement de ce logiciel, il est très facile de modifier les thèmes selon nos goûts et même de nous créer un Prezi de A à Z. Il est facile à utiliser si on comprend l’anglais un peu. Ce que j’aime de ce mode de présentation est que l’on peut créer des présentations complètement différentes les unes des autres. Dans PowerPoint, la transition est toujours similaire, tandis que dans Prezi, il est possible de voyager au travers notre présentation à notre guise. Voici une petite présentation réaliser sur Prezi qu’un enseignant à réaliser : 

https://www.youtube.com/watch?v=7Fu6ZVnOdFY (*)

Pour les élèves, cet outil est génial, car ça leur permet de mettre à profit leur dextérité informatique et leur imagination. Pour les enseignants, cela rend la présentation beaucoup plus dynamique et il est possible de fournir un lien internet pour qu’ils puissent retourner voir les présentations vues en classe. C’est facile d’accès pour les élèves. De plus, les modifications se font automatiquement (pas besoin de renvoyer le document s’il y avait une coquille à corriger dedans)

(*) Il faut prendre en note, il n’est pas possible de réaliser des vidéos sur Prezi. Monsieur M. a filmé et enregistré la voix à l’aide d’un autre logiciel.

Image : http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Prezi_logo_transparent_2012.png

TICS - Dropbox

https://www.dropbox.com/fr/

Je vous présente Dropbox, un outil technologique que j’ai découvert récemment et que je trouve fort utile. Il s’agit d’une surface où il est possible de sauvegarder nos documents dans un dossier accessible sur le web. C’est terminé les clés USB, car maintenant je peux sauvegarder tous mes travaux sur internet et je peux avoir accès à mes documents de PARTOUT. C’est génial! Je pense aux élèves mal organisés qui oublient souvent de s’envoyer leur travail par courriel ou bien d’emporter leur clé USB. Ils peuvent travailler directement sur le document accessible sur le web et y enregistrer les modifications. Cet outil est aussi pratique pour les travaux d’équipe, car il est possible de partager des dossiers entre des membres Dropbox. Par conséquent, l’ensemble des membres de l’équipe a accès au travail. En ce qui concerne les enseignants, tout le matériel (examen, notes de cours, feuille explicative de projet…) est réalisé à l’ordinateur. Pourquoi imprimer les feuilles d’explications alors qu’il est possible de les partager avec les élèves sur internet? Dans cette ère écologique, je trouve que c’est une belle solution. De plus, les élèves ont accès aux documents en tout temps, il n’y a plus d’excuses comme « j’ai perdu ma feuille » ou bien « j’avais oublié mes notes à l’école » puisqu’ils pourraient trouver le tout sur leur Dropbox.

Image : https://mikegingerich.com/cloud-storage-for-small-biz/

La culture en milieu scolaire

Je vous présente ici mon schéma représentant ma réflexion personnelle de ce qu'est la culture et son enseignement. Elle risque d'évoluer et de s'étoffer au cours et c'est ce que je souhaite !